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LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Después de haber leído el texto de José M. Esteve “La aventura de ser maestro”, noto que existe una gran similitud con su percepción de los hechos y lo que un servidor en lo personal he tenido que enfrentar en ésta profesión, par la cual -vale decirlo- no fui formado. Pocas ocasiones, he tenido oportunidad de leer un texto que para mi resulte agradable y que hable de lo que como docentes realizamos en las escuelas. Y lo que es mas, describe con mucho tino la serie de errores a los que nos enfrentamos, y me parece que concuerda en el caso de quienes laboramos en instituciones de educación de nivel medio superior tecnológica, en virtud de que hemos sido preparados profesionalmente en campos muy específicos del conocimiento (Contaduría, Derecho, Ingenierías, entre otras), más no en la función pedagógica, que al final de cuentas es el eje central de toda actividad docente.Esta función pedagógica deberá considerar que seamos capaces como docentes de promover en los estudiantes el desarrollo de actitudes favorables y habilidades académicas, al ofrecerles ambientes apropiados para tal fin, y así alcancen aprendizajes que les sean útiles y que sean parte de una formación más íntegra en ellos mismos.Cuando tuve la oportunidad por primera vez de estar frente a un grupo, la verdad que me invadió un profundo temor a no hacer lo correcto, pues me enfrentaba a un grupo de personas, quienes estudiaban su preparatoria en turno matutino, Creo que ha sido una de las experiencias más angustiantes, pero sin duda, mi mayor recurso en ese momento era ese precisamente: “Yo era el Maestro”. Importaba solamente el conocimiento que yo pudiera transmitir, y poco o nada importaba lo que señala Esteve en el sentido de que el maestro tiene por objetivo ser maestro de humanidad, mucho menos detenerme a pensar que tendría que ayudarles a hacer más ligera y divertida su educación y, más para ellos por el turno y el tiempo dedicado a otras actividades durante el día. Impensable (valga la redundancia) entonces la frase de Unamuno:”Pensar y sentir y hacer pensar y sentir”.Honestamente fue de las experiencias que más me enseñaron, pues fui dándole el sentido y la importancia real que tiene ser docente y estar frente a individuos que esperan mucho de uno, que les enseñen y den la oportunidad aprender dándole sentido a las cosas. Y no solo, encontrarse con personas soberbias e inflexibles, sino con quienes sean capaces de aceptar posibilidades amplias para aprender conjuntamente.Creo que mucho después estoy entendiendo, que uno como docente debe ayudar a los estudiantes a que se conozcan y se comprendan a sí mismos, que se paren en el mundo donde viven y reconozcan sus capacidades, sus deficiencias, sus oportunidades para estar mejor y sobre todo, lo importante que es su actitud ante la vida. A la postre, es esto último lo que dará sentido a mi labor como docente. Lo demás podrá ser cuestionable.Todo esto no ha sido fácil realmente, pues ha sido un romper con el esquema de docente que me construí y asumí, tomando en cuenta características de alguno o de algunos de mis maestros que durante mi trayectoria académica como estudiante me agradaron e impactaron, y fue entonces que hice uso de un modelo lo más parecido posible. La verdad es que necesitaba creo yo, asumir una posición como tal en ese entonces, aunque lo más inteligente hubiera sido asumir una identidad personal propia como docente, donde atendiera las características de los estudiantes, sus relaciones con los demás considerando también los enfoques pedagógicos que favorecieran a su educación.Esto ha sido parte de mi experiencia y madurez profesional. Hoy entiendo las cosas de manera diferente. Pretendo que los jóvenes se sientan parte de un grupo, que logren un orgullo por pertenecer y que hagan su mejor esfuerzo en bien de sí mismos. Les recuerdo constantemente su capacidad para estar bien y les hago ver la necesidad de involucrarse activamente en el desarrollo de las competencias necesarias para lograr educarse en y para la vida.Finalmente, siento que es una de las experiencias más bonitas, enriquecedoras como ser humano y uno de los retos más atractivos: Ser Maestro.

Esta ha sido mi aventura de ser maestro.

ARTURO LAGARDA LEYVA

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Buen día docentes; el mejor de mis deseos de bienestar y buenaventura en éstas fechas y por siempre.
Incluyo textualmente el escrito que elaboré a inicios de la especialidad en lo que refiere a mi confrontación con la docencia.Desde que inicié mi actividad como docente, siempre ha sido en el nivel medio superior en instituciones del sector público. El participar en educación (debo reconocerlo), fue la única opción que tuve para trabajar, en un momento de crisis financiera fuerte y que me permitiera acceder a un ingreso que me llevara a lograr estabilidad económica y por consecuente una estabilidad emocional. Así fue como me inicié en la docencia.Me queda claro que el trabajo como docente, lo he realizado bajo la perspectiva de querer ayudar a los jóvenes a aprender, aunque quizá más enfocado a la enseñanza que al aprendizaje realmente. Esto me ha generado una serie de dudas respecto a si lo que he hecho ha sido de impacto en la formación académica de los muchachos.Aunque el papel que he desempeñado como docente, por un lado me agrada por el contacto con los jóvenes, quienes con su energía me ayudan a sentirme útil para ellos, me deja dudas respecto a qué tan eficiente ha sido mi labor en la docencia, en referencia a la formación académica de los estudiantes que he atendido, dado que mi formación pedagógica requiere de muchísima atención de mi parte, lo que me ha llevado a participar en eventos de formación y actualización docente, como es el caso actual.Siento que el ser maestro me implica un compromiso personal de entrega, y en la realidad, he visto que pocos docentes logran cumplir con dicha encomienda. Y que muchos docentes, deberíamos de replantearnos qué estamos haciendo, para ayudar a los jóvenes a alcanzar un mejor nivel de vida, al desarrollar habilidades que le ayuden a su inserción exitosa tanto en el nivel superior de educación o en el ámbito profesional, según sea el caso.Además de ello, existen por igual condiciones como el desinterés de los jóvenes, la falta de calidad en la infraestructura de los planteles, la falta de recursos financieros para atender los procesos, y una pobre actitud de algunos directivos y docentes, que han sido poco favorables para desempeñar la labor docente con un nivel de desempeño que permita lograr el propósito de educar.Estas condiciones, han sido motivo de insatisfacción en mi quehacer, debido a que en muchos de los casos se salen de mi alcance para mejorarlas.Finalmente, entiendo que ya estoy en esto y pues hay que hacer bien lo que me corresponde dentro de mi ámbito de competencia y responsabilidad. Con esto, creo que cualquier insatisfacción generada por mi falta de resultados, pudiera evitarla y debería enfocarme responsable y honestamente a reflexionar, corregir y hacer lo que me corresponde, considerando que mucho de lo que logre, me podrá dar enormes satisfacciones, mas que insatisfacciones en mi desempeño docente.Solo espero que en el ámbito personal pueda lograr en esta especialización, redefinir mi labor y mejorar en la medida de lo posible, lo que hay que hacer con los jóvenes y con la educación en general. Y obviamente conmigo mismo.

ARTURO LAGARDA LEYVA

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

En la actualidad, como docente de una institución de educación tecnológica a nivel medio superior mi práctica docente se debe enfocar a lograr que el estudiante muestre dominio de las competencias que le den una formación integral, por tanto se debe de promover el desarrollo de éstas, atendiendo las de tipo genéricas, disciplinares y profesionales, que señala la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Considerando,
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.

Del diagnóstico realizado con los estudiantes, se obtuvo la información suficiente para establecer que:

1) Generalmente nuestros estudiantes utilizan el chat como un medio de comunicación con amigos y demás, a fin de socializar y compartir situaciones cotidianas que vive el joven en esta etapa de su vida.

2) Además hacen uso de buscadores de información, para atender exigencias de orden académico, aun cuando en la mayoría de los casos, no hagan uso de un pensamiento reflexivo respecto a la información que recabaron, es decir, solamente se dedican a buscar, copiar y pegar.

3) Utilizan por igual, buscadores para bajar información de uso personal, como música, videos, fotos, entre otras.

4) Los estudiantes tienen el conocimiento para diseñar su metroflog personal, y así subir fotografías y mensajes, a fin de compartirlo con los demás.

5) Del total de encuestados, el 85% señala saber utilizar los programas: Word, Power Point, Excell.

6) En cuanto a herramientas de internet, un 92% refiere conocer y hacer uso del Messenger, E-mail y Metroflog.

ESTRATEGIAS PARA APROVECHAR LOS SABERES

De los resultados obtenidos en el diagnóstico realizado con los estudiantes y de común acuerdo con ellos, se establecen las siguientes estrategias de aprendizaje, aprovechando los saberes. En el entendido que los estudiantes se involucrarán de manera activa (junto con docentes), para el intercambio de información y experiencias en el dominio de actividades relacionadas con el uso de internet. Es decir, enseñanza recíproca.

a) En primera instancia, se deberá diseñar un programa de capacitación para los estudiantes, con la intención de homogeneizar los criterios para la elaboración de trabajos académicos a través del uso de los programas de computación, así como en el manejo de las herramientas de internet.

b)Apoyados en la página de internet de nuestro plantel, se debe promover su utilización para acceder a información relativa a su permanencia como estudiantes y por igual generar su participación en foros de discusión, con la intención de estimularlos para el intercambio de información académica.

c) Se debe aprovechar el dominio que muestran los estudiantes en el uso del internet, para generar una actitud de reflexión y critica de la información que recaben. En este caso una estrategia que de la que se puede hacer uso es promover que ellos mismos elaboren preguntas sobre la información a indagar.
d) Además es imperativo que los docentes asuman una actitud favorable para su capacitación y/o actualización en el uso de las herramientas de internet, así como en los programas de computación que con mayor frecuencia utilizan en el ámbito académico, aprovechando los espacios con que cuenta la institución, así como de los que dispone el estudiante fuera del plantel.

ARTURO LAGARDA LEYVA